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小學《道德與法治》教學的思與行淺析

2019-06-14 08:06:28 神州·下旬刊 2019年5期

劉幸萍

摘要:道德與法治一直隨著我們社會的發展被人不斷重視,從小培養學生的道德法治意識對學生的成長有著重要的指導作用,如果小學生缺乏道德與法治的相關概念,就容易在生活和與人相處的過程中犯很多錯誤,傷害別人的同時也會讓自己受到傷害。通過道德與法治的學習,讓學生的德育觀念有所提升和改善,把道德法治基本的觀念給學生進行普及。

關鍵詞:小學;道德與法治;思與行;淺析

在小學階段,不僅注重學生的成績,也要注重學生的道德觀念。只有這樣,才能提升學生的全面發展。《道德與法治》的教學,能夠讓學生的道德水平有很大提升,讓小學生有更好發展。

一、小學道德與法治教學現狀

在當前小學道德與法治的教學中,小學生的學習興致并不是很高,而且也沒有興趣,教師的教學方式過于單一,無法吸引學生,所以在道德與法治的課堂中,基本上都是教師在唱獨角戲,雖然道德與法治對學生來說,很有學習的必要,但是如果小學生不感興趣,沒有學習到任何實質性的內容,那么這門課程的存在也就是一個擺設,教師如果采取強硬的手段讓學生進行學習,反而會把學生越推越遠,學生無法在壓力過大的環境中學習到相應的必要的知識,教師無法改變課程的性質,但是可以通活改變授課方式,讓學生看到課程新的呈現方式,從而對這門課程有新的認識,在道德與法治課堂中有不同的學習狀態。

二、實現小學道德與法治的有效融合方法

把道德和法治相融合,讓小學生有基本的法治理念,同時能夠學習到必要的道德方面的知識,能夠讓學生的成長過程中有更多有用的指導。小學生最感興趣的就是游戲,所以教師可以在教學中通過游戲展開德育性教育,幫助學生在游戲中更好的去體會道德與法治的觀念,通過實踐加深學生的印象。

(一)課堂中結合教學內容進行游戲

在課堂中進行游戲,能夠起到調節課堂氛圍的作用,在一般情況下,學生的課堂表現能夠直接決定他們能夠吸收多少相關的知識,在前文中我們也能夠看出來,學生在道德與法治的課堂中,總是會心不在焉,導致學生能夠學習到的知識不及教師講解的內容的一半,長此以往,學生的道德與法治觀念必然跟不上社會的需求,所以通過游戲,能夠讓學生在課堂中收心,認真聽講,通過游戲趁熱打鐵的去實踐剛剛教師所講解的理論知識。比如在學習《請幫我一下吧》這一課時,學生聽講時一直沒有狀態,精力沒有投入到課堂中,教師可以和學生做一個小游戲,停止自己正在講解的知識點,然后開始假裝尋找東西,教師停下來之后,學生就會被教師吸引,然后回好奇教師在干什么,這時教師可以和學生交流:“老師想用一下筆,可是老師的筆找不到了,有誰愿意幫我一下?”,學生們在聽到之后肯定會紛紛找出自己的筆遞給教師,這個小插曲其實是教師給學生設計的一個小游戲,在教師接受了學生的幫助之后,可以跟學生說謝謝,然后對學生提問“剛剛大家都幫助了我,那么如果是別人遇到困難大家是不是也應該去幫助別人呢?”通過這個游戲,學生就能夠有幫助別人的意識,教師還可以引導學生換位思考,如果需要幫助的人是你,但是沒有人幫助你,你是什么樣的想法?讓學生進行思考,學生能夠很快就明白幫助別人和接受別人幫助時自己的狀態,明白互幫互助,也能夠明白幫助別人是公民應盡的義務,接受了幫助要說謝謝,幫助了別人要再接再厲,這樣一節課就很有效率的完成了,學生也在教師設計的游戲中全神貫注聽教師講解了相關的內容,學習到了有用的知識。在課堂中結合教學內容進行實踐,能夠很大程度上促進課堂的順利進行,學生通過游戲能夠把注意力集中在課堂中,不容易分心,同時也能夠實現道德和法治的基本融合,達到教學目標和要求。

(二)課后活動讓學生自主組織德育游戲

在課后活動中,教師可以脫離學生,讓學生自主組織游戲,在游戲中去深化小學道德與法治。比如,在學習完《校園里的號令》這一課時之后,教師可以讓學生在課后自己進行相關的游戲,比如進行國徽的描述、國徽的描繪、國旗的一些小游戲等等,讓國家這個概念更好的存在于學生的腦海中,也能讓學生在游戲中養成愛國的意識。讓學生自由進行德育游戲,能夠讓學生在學習之余自己去想想這些知識和哪些游戲相關,同時,由于教師不會參與學生游戲細節的設計,學生就必須在課堂中認真聽講,這樣才能根據知識進行游戲的設定,否則就完全沒有頭緒,這也是變相的提高了對學生聽講的要求,能讓學生更加嚴格的要求自己,有利于學生道德與法治觀念的學習。

(三)鼓勵學生把德育觀念運用到實踐

除了游戲,實踐也是很重要的,教師通過一段時間的講解之后,需要讓學生自己去把這些道德法治觀念運用到具體的生活中,然后讓大家把自己的實踐互相交流討論,激勵大家把道德法治理論進行實踐,比如有的同學會在生活中去幫助別人,在別人滑倒是能夠扶起別人,路上有乞討的人時伸出援手,幫助清潔工叔叔阿姨撿一些垃圾等等,還有的學生在路上看到不遵守交通信號燈的人主動去制止,并且給他們普及相關的法治觀念,讓大家遵守交通規則,自覺遵守法規等等,這能夠鼓勵班級中的其他學生學習,讓道德與法治的實踐有良性的循環,小學生不僅僅早知道這些知識,更要通過游戲折射出這些知識的實踐性作用,讓道德與法治成為自己生活成長中不可或缺的好朋友,幫助自己的生活更加美好。

總之,在小學道德與法治教學中,要運用游戲教學法,讓小學生積極參與進去,在學習中盡情游戲,在游戲中快樂學習。只有把游戲和小學道德與法治教學融為一體,才能擦亮教學,才能發揮游戲的作用,讓課堂充滿趣味,讓課堂充滿激情。這樣,在學習小學道德與法治時,就會提升教學質量,就能對小學生進行德育教學,促進小學生德育的發展和進步。

參考文獻:

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[2]王雪晴.提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J].教育科學:引文版:00177-00177.

[3]秘芳云.分析提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J].科教導刊:電子版,2017 (36):107-107.

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